Главная » 2014 » Апрель » 1 » Внимание! 5 апреля в 12.00 состоится собрание родителей будущих первоклассников школы №1
19:12
Внимание! 5 апреля в 12.00 состоится собрание родителей будущих первоклассников школы №1

Уважаемые родители наших будущих первоклассников 2014-2015 учебного года, с 1 марта открыт приём в 1 класс!

5 апреля состоится собрание родителей будущих первоклассников в кабинете №9 в 12.00 (Учитель - Кулыгина Марина Ивановна)

Просьба при себе иметь ручку и документы!

Необходимые документы:

1. Копия свидетельства о рождении
2. Копия вкладыша о гражданстве РФ
3. Медицинская карта с сертификатом прививок
4. Личное заявление от родителей/законных представителей (заполняется в школе по образцу)
5. Копия паспорта одного из родителей/законных представителей.

Напоминаем, что в 1 класс принимаются дети, достигшие к 1 сентября 2014 года возраста 6 лет и 6 месяцев

По вопросам о приеме в 1 класс обращайтесь по телефону 8(83178)62608 - директор школы Синельщикова Галина Ивановна

8(83178)62311 - секретарь Герасимова Ольга Викторовна

Вы можете подать заявление на зачисление в школу в электронном виде по данной ссылке

 https://forms.gu.nnov.ru/orbeon/fr/citizens/zachislenie_v_OU/new

Условие - регистрация на портале гос.услуг; получить код активации можно в Центре продаж и обслуживания клиентов ОАО «Ростелеком»

РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ПО ПОДГОТОВКЕ К ШКОЛЕ

Мотивация

(мотивация - это "буквально" то, что управляет поведением человека, определяет его активность)

Пробуждаем у ребенка познавательный интерес!

ежедневное чтение художественной и научно-познавательной литературы с последующим обсуждением; обсуждение интересных событий из жизни страны, города, поселка, деревни, села; просмотр познавательных телевизионных передач, адекватных возрасту; разговор о явлениях природы и временах года во время прогулок и др.

Расширяем кругозор детей!

Побуждаем детей задавать вопросы на интересующую их тему и показывать им, как в книгах (например, детских энциклопедиях) можно находить ответы на эти вопросы.

Содействуем формированию мотива достижения по типу «стремление к успеху»!

Эмоционально поддерживаем ребенка в его стремлении овладеть чем-то новым, даже если у него не получается достичь хорошего результата.

Не ругаем детей за ошибки, а разбираем эти ошибки вместе с ними, объясняя, как надо сделать правильно, и выражая уверенность, что у ребенка обязательно получится, если он будет стараться.

Читаем книги о трудностях как естественной, но преодолимой ситуации при овладении чем-то новым.

Способствуем формированию социальных мотивов учения!

Создаем такие условия воспитания и развития ребенка старшего дошкольного возраста, при которых он будет связывать поступление в Школу с началом нового качественного этапа в своей жизни — началом школьного обучения.

Обеспечиваем полноценное развертывание ведущей игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте с прохождением всех стадий развития игры (только в этом случае к концу старшего дошкольного возраста формируется личностное психологическое новообразование - «внутренняя позиция школьника»).

Не допускаем подмены психологической подготовки к школьному обучению азами школьного обучения.

Читаем детям книги о школе, о первоклассниках.

Способствуем формированию у детей положительного образа школы и положительного образа ученика.

Объясняем детям смысл обучения в школе как первой ступени взросления (взрослый человек должен многое знать и уметь; многим этим знаниям и умениям обучают в школе: в школе ребенок научится читать, писать, хорошо считать, решать задачи и др.).

Создаем у детей установку, что образованный и культурный человек гораздо лучше сможет устроить свою жизнь, поскольку он знает и умеет гораздо больше, чем необразованный, и ему гораздо интереснее жить (деньги при отсутствии воспитанности и образованности зачастую делают окружающих обладателя этих денег несчастными).

Создаем у детей установку, что пока они маленькие, они не ходят в школу, а в школу принимают только тех детей, кто становится постарше и хочет серьезно учиться, как взрослые.

Произвольность

(буквально - действие по заданному образцу усилием воли. Например, маленький ребенок совсем непроизвольно что-то там "калякает" и бегает по дому, не обращая внимания на взрослых. А ближе к школе, он уже произвольно контролирует свою речь и свое поведение)

Развиваем произвольные сенсомоторные действия у ребенка!

Играем с мячом (на попадание в цель, ритмическое отбивание мяча от земли).

Учим детей играть в классики, прыгалки, прыгание через веревку/ скакалку и так далее. Помните, компьютер не заменит классические подвижные игры, в которых и общение, и физическое развитие обязательно присутствуют.

Играем на развитие тонкой моторики (с бирюльками, рассыпанными палочками, шнуровки и др.).

Побуждаем детей петь детские песни. Предлагаем детям на детских музыкальных инструментах воспроизводить заданный ритм. Если нет возможности иметь музыкальные инструменты, отбиваем ритмы в ладошки.

Проводим разнообразные игры на графическое и звуковое воспроизведение ритма.

Занимаемся с детьми ритмикой (особенно хорошо это получается у пап, побывавших в армии, ведь строевая подготовка - самый лучший ритм-класс).

Формируем умение работать в соответствии с образцом (воспринимаемым зрительно или на слух)!

Создаем такие условия, при которых осуществляется развитие у ребенка способности произвольно воспроизводить образец: постройки из кубиков по образцу, работа с различными конструкторами по образцу, лепка по образцу, складывание мозаики по образцу, сюжетно-ролевые игры, игры с правилами, дидактические игры, игры-соревнования на точное воспроизведение различных образцов (в продуктивной деятельности, поведенческих образцов).

Учим детей сверять полученный результат работы с образцом поэлементно.

Учим детей самостоятельно выполнять требуемое задание по воспринимаемому образцу.

Формируем умение работать по правилу!

Формируем у ребенка умение сознательно подчинять свои действия правилу, обобщенно определяющему способ действия (разнообразные игры: сюжетно-ролевые, режиссерские, с правилами, дидактические).

Формируем умение ориентироваться на заданную систему требований (игры с правилами, сюжетно-ролевые игры).

Формировать умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме (работа по словес ной инструкции) (игры с правилами, дидактические игры, дидактические игры в форме сюжетно-ролевых).

Интеллект и речь

Содействуем развитию наглядно-образного мышления!

Сюжетно-ролевая игра. Чтение книг (художественных и научно-популярных). Рисование и лепка персонажей и предметов по их словесному описанию. Головоломки. Лабиринты. Детские ребусы. Сочинение загадок. Аппликация на заданную тему. Конструирование. Составление рассказа по картинке. Нахождение нелепиц в картинках-небылицах. Наблюдения детей за природными явлениями, ростом комнатных растений, поведением домашних животных с последующим рассказом о своих наблюдениях в группе.

Способствуем развитию литературной речи (родной язык) и свободному владению языком, на котором будет вестись преподавание в школе!

Ежедневно читаем художественную и научно-популярную литературу с объяснением новых слов и речевых оборотов, с последующим обсуждением и ответами на вопросы по тексту.

Создавать условия, при которых дети будут рассказывать о произошедших с ними событиях, о наблюдениях за животными, растениями, природными явлениями и др.

Используем инсценировки для пересказа сказок и рассказов.

Составляем рассказы по последовательным сюжетным.

Способствуем развитию фонематического слуха

Память

Читаем детям и даем прослушивать  аудиозаписи стихов для детей, а затем читаем эти же стихи, пропуская и не дочитывая какие-то строчки, чтобы дети восполнили пропуски.

Играем в различные игры на запоминание расстановки предметов с последующими изменениями, игры с правилами, в процессе которых требуется запоминать названия предметов, животных, растений, городов и др.

Составляем рассказы по последовательности сюжетных картинок к знакомым сказкам и книжкам.

Внимание

Играем в игры на внимание.

Играем в игры с правилами.

Читаем художественные и научно-популярные книги детям с последующим обсуждением и задаванием вопросов по тексту.

Используем инсценировки для пересказа сказок и рассказов.

Составляем рассказы по картинке и по последовательности сюжетных картинок.

Организуем работу по образцу.

Предлагаем детям находить различия в картинках, отличающихся малозаметными деталями.

Предлагаем детям находить точно такое же изображение среди множества похожих.

Восприятие

Предлагаем детям в практической деятельности описывать свойства воды, песка, земли, мела, угля и т.д.

Играем в игры на глазомер.

Предлагаем детям в игре оценивать по длительности различные временные интервалы.

Предлагаем детям в игре сравнивать различные объекты по Форме, величине, длине, высоте, цвету, количеству, объему, весу и т.д.

Предлагаем детям играть на детских музыкальных инструментах (свободные импровизации, воспроизводить по заданию высокие и низкие звуки и др.).

Уважаемые родители, помните, наши дети сегодня - это наше будущее завтра!

Не позволяйте своему будущему просиживать часами за компьютером и телевизором, это "мясорубка" для детского сознания!

Развивайте своего ребенка с малых лет (ходите в походы, зоопарки, в лес за грибами и так далее). Рассказывайте ребенку замечательные истории о своей жизни в школе и далее.

Помните, ребенок - это не взрослый, думайте о том, что рассказываете ему и в какой форме.

Любите своего ребенка, уважайте его детство. Помните - у Вас был выбор и, если сейчас Вы - родитель, значит Вы выбрали трудную, но счастливую и полную приключений жизнь!

 

С уважением, педагог-психолог Чурапина М.А.

 

 

 

Категория: 2013-2014 учебный год | Просмотров: 673 | Добавил: Admin